Tartalom

• Lépések
• Tanács
• Figyelem

Senki sem mondja, hogy a tanítás könnyű munka, és még nehezebb inspirálni a tanulókat. Akár a célközönséged egy 8. osztályos, akár egy szakiskola tanulója, kihívás elé állítani, hogy önállóan gyakoroljanak vagy tanuljanak. Azonban sok mindent megtehet, hogy a tanulást szórakoztatóvá, élvezetessé és elengedhetetlenebbé tegye a tanulók számára. Ha tudni szeretné, hogyan motiválja a diákokat, kezdje az 1. lépéssel.

Lépések

1/2 rész: Barátságos és pozitív környezet megteremtése

1. 

   Értse meg, miért nehéz inspirálni a hallgatókat. A probléma az, hogy a diákok olyan sok emberrel kerülnek kapcsolatba, akik életükben "tanárként" viselkednek. Mindenki mindig arra törekszik, hogy ösztönözze a hallgatókat, gondolkodásra, tanulásra kényszerítse őket, és olyan emberekké változtassa őket, akik az egész világot büszkévé teszik. Ennek a rendkívül sok ösztönzőnek és hatásnak köszönhetően a diákok küzdenek valódi személyiségük megtalálásáért, és automatikusan gyanússá válnak, ha bárki megpróbálja őket befolyásolni.
   • Amint ez megvalósult, a hallgatók hajlamosak megbirkózni a környezet állandó nyomásával egy fontos mechanizmus alkalmazásával: „Megmutatom a tanárnak, hogy hatjon rám, ha Bizonyítja, hogy megérdemli. " Ez a mechanizmus biztosítja, hogy csak a megfelelő emberek tudják hatással lenni rád a megfelelő időben, és ez egyértelműen jó módszer arra, hogy eljuss ide. Csak akkor számít, ha az emberek, akik befolyásolni tudják a diákokat, nem jó emberek, vagy ha egy jó ember nem próbálja befolyásolni őket.

2. 

   
   
   Pozitív benyomást keltsen. Ha motiválni akarja hallgatóit, be kell bizonyítania, hogy Ön az az ember, akire érdemes hallgatni. Lehet, hogy szkeptikusak veled szemben az első napon, de azért dolgozhatsz, hogy fejlődj, hogy megszerezhesd a bizalmukat és a tiszteletüket. Ehhez kiemelkedőnek kell lennie tanítványai szemében. Ezt nem tudnád megtenni, ha általában olyan lennél, mint a tömeg. Ki kell tűnnie, el kell ragadnia a hallgató figyelmét, és meg kell tartania ezt a figyelmet. Íme néhány módszer, amely segíthet abban, hogy jó benyomást szerezzen a tanulóiról:
   • Fejtse ki álláspontját. Vegyük a saját álláspontunkat, és fejezzük ki megfelelő időben.Ne beszéljen túl sokat, és ne ragaszkodjon a véleményéhez. Azt a benyomást kell keltenie, hogy hozzáértő, intelligens és valaki, aki nem fél kimondani véleményét, nem arrogáns és öntudatos ember.
   • Legyél dühös azzal, amit tanítasz. Tágra nyílt szeme, nagy mosolya és őszinte lelkesedése biztosan hatalmas hatással lesz a hallgatókra. Még akkor is, ha a gyerekeket nem érdekli a témája, a saját viselkedése is érdekelheti őket. Mivel a legfontosabb az, hogy mivel kitartóan megmutatja valami iránti szeretetét, a hallgatók hamarosan rájönnek, hogy ember vagy. Tisztelettel.
   • Legyen szenvedélyes. A lelkesedés fertőző, és a tanulóknak nehéz lesz elaludniuk az osztályban, ha a tanár energikus és nem áll helyben. Győződjön meg róla, hogy elegendő energiája van ahhoz, hogy a problémát, amelyről beszél, valamint önmagát is érdekessé tegye a hallgatók számára.
   • Javítsa megjelenését. Jó benyomást kell tennie, ezért ügyeljen arra, hogy jól nézzen ki, amikor belép az osztályba. Próbálj egy kicsit szebben öltözni, vagy kicsit máshogy öltözni, mint az átlagember.

3. 

   
   
   Csinálj többet. Tegyen többet, mint amit egy rendes tanár elvárna. Abban az esetben, ha a hallgató nem tudja időben benyújtani a feladatot, a következő alkalommal, amikor az folytatódik, hívja fel a diákot az iskola után, és ellenőrizze vele a feladatot. Segítsen a hallgatónak a feladatban, mutassa meg neki, hogyan végezzen kutatásokat, és mutassa meg más hallgatók írásait. Ez az intézkedés nagyon hatékony, mert sok problémát kiküszöböl: ha a probléma a hallgató hozzáállásával van, akkor eldobhatja a hallgató kifogásait, de ha a hallgatónak valóban gondjai vannak Most már tudják, hogyan kell csinálni.
   • Figyeljen és válaszoljon minden kérdésre, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a hallgatók teljes mértékben megértik-e tetteit. Ne felejtsd el elmondani a diákoknak, hogy már nem segítesz nekik így. Kérdezd meg tőlük, hogy értenek-e, és várj a biztos válaszra, mielőtt elengednék őket.
   • Természetesen erőfeszítéseket tenni és hagyni, hogy a diákok kihasználják az előnyöket, teljesen más. Ha segítségre van szüksége, akkor további segítséget kell nyújtania a hallgatóinak, de ne tegye azt jelenteni, hogy feláldozza az elveit.

4. 

   
   
   Adjon meg új információkat a problémájáról. Ha azt szeretné, hogy a tanulói érdeklődjenek az óráik iránt, akkor a tanterven kívül extra korrepetálást kell végeznie. Tartsa naprakészen a hallgatókat az adott tantárgy legfrissebb fejleményeiről. Például, ha természettudományi tanár vagy, 1) hozhatsz egy cikket a Science magazinból a tanulóknak az osztályban való elolvasásra, vagy 2) adhatsz a diákoknak egy cikk összefoglalóját, amelyben ezután rákérdez a cikkben szereplő fogalmakra, megmagyarázza egyes mondatok jelentését, majd elmondja a diákoknak, hogy Önnek van egy példánya a cikkről, hogy azok, akiket jobban érdekelnek, visszavihessék azt iskola után. tanul. A második lehetőség a jobb módszer.
   • Értse meg, hogy az Ön feladata az izgalom generálása, nem pedig az, hogy anyagokat biztosítson a hallgatóknak.

5. 

   Készítsen olyan gyakorlatokat, amelyek kreatívvá teszik a diákokat. Hozzon létre egy egyedi és érdekes általános projektet. Például az osztályodnak otthont adhat egy tudományos vonatkozású színdarab (vagy bármely más tantárgy), amelyet egy helyi gyermekmúzeumban lehet előadni. Az egész osztály írhatott egy könyvet és kiadhatta az önkiadó szolgálatnál, majd a könyvet egy helyi könyvtárnak adományozhatta.
   • Ennek a tevékenységnek az a lényege, hogy az ötletnek másnak kell lennie, ezt a tevékenységet az óra alatt vagy az iskolában egy bizonyos óra alatt kell elvégeznie (a sok utazás és az időpazarlás elkerülése érdekében), és társra van szüksége. osztályként az egész tevékenység minden lépésében.

6. 

   Legyen humorérzéked. Ha van humorérzéked, könnyebb bevonni a diákokat, életre hívni az anyagot, és segíteni a diákokat abban, hogy jobban kapcsolatba lépjenek veled. A lényeg az, hogy ha mindig komolyan gondolod, akkor a hallgatóknak nehéz lesz törődni veled és valóban kapcsolatba lépni veled. Nem kell bohócnak lenni és állandóan viccelődni, de ha szórakoztató környezetet teremt a diákjai számára, motiváltabbak és izgatottabbak lesznek a tanuláshoz.

7. 

   Mutasd meg a tanulóknak, hogy kompetens vagy. Meg kell próbálnia meggyőzni a hallgatókat arról, hogy amit mond, értékes, főleg ha azt szeretné, hogy érdekelje őket a szak. Meg kell mutatnia a tehetségét. Ön nemcsak tanár, hanem nagyon tehetséges ember is a maga területén. Fejezze ki magát, miközben részt vesz egy állásinterjún. Légy alázatos, de ne rejtsd el képességeidet. Győződjön meg róla, hogy büszkeségét eljuttatta a hallgatókhoz, amikor tapasztalatairól és közreműködéséről van szó. Ha van tehetséges ismerősöd, hívd meg őket az órára, de ne szólítsd meg őket, hanem beszélj interaktív interjúval.
   • Ha a hallgatók úgy gondolják, hogy nem igazán sajátítod el a tudásukat, akkor nagyobb valószínűséggel lustálkodnak a házi feladataikon, vagy azt gondolják, hogy nem veszi észre, ha nem olvassák el figyelmesen az anyagot.

8. 

   Figyeljen azokra a hallgatókra, akik figyelmet igényelnek. Ha egy hallgató depressziósnak vagy más módon rosszul jelenik meg, hívja fel a tanulót, hogy maradjon iskola után, és kérdezze meg, hogy jól van-e. Próbáljon meg nem nagyon figyelni a tanulóira, amikor ezt teszi. Legyen szemkontaktus a gyerekekkel, amikor kérdéseket tesz fel, de ne bámulja a hallgatók válaszait. Ha azt mondják, hogy jól vannak, ne gyakoroljon nyomást a hallgatóra, hacsak nem gondolja, hogy komoly problémája van. Csak mondd: "Tanár / Szerintem kissé szomorúnak tűnsz az órán", aztán hagyd abba és folytasd a munkát. Csak az a tény, hogy ilyen aggodalmat tanúsít, több mint elég számukra.
   • Ha egy hallgató bajban van, de úgy találja, hogy érdeklődik és felfigyel rád, ez ösztönzi őt arra, hogy keményebben tanuljon. Ha egy hallgató úgy gondolja, hogy nem érdekel a kemény munkája vagy az érzelmei, akkor ő is kevesebbet próbál.
   • Fontolja meg bizonyos szabályok megkerülését, ha vannak olyan diákok, akik valóban küzdenek. Ez vigyázni fog, de erős meggyőződéseket támaszt. Ha egy tanuló következetesen elmulasztja a házi feladatok elvégzését, jöjjön el az órára, és mondja el barátainak, hogy megteszik újra Ha nem teljesítette a feladatot, akkor fel kell ismernie, hogy mi a baj a hallgatóval (még akkor is, ha a hallgató hozzáállása az), és segítséget kell nyújtania. Tegyen titkot, amely több időt ad a hallgatónak a feladat elvégzésére, és kissé megkönnyíti a feladatot. Igen, ez "kijátszás", de kiküszöböli az ismételt megismétlés okait. Tisztázza azonban a hallgatóval, hogy többé nem hosszabbítja meg a határidőt.

9. 

   Kérd meg a tanulókat, hogy osszák meg ötleteiket. Diákjait kevésbé fogja érdekelni, ha úgy gondolja, hogy csak előadást tart, és nem érdekli a gondolkodásuk. Ha megkérdezi a hallgatókat, mit gondolnak egy politikai kérdésről, egy részről vagy egy tudományos kísérlet értékéről, izgatottak lesznek, és kifejezik véleményüket. Ha a diákok úgy érzik, hogy törődik a véleményükkel, akkor magabiztosabbak és érdekesebbek abban, hogy megosszák veled nézeteiket.
   • Ne feledje, hogy az érvényes vita ösztönzése különbözik attól, hogy hagyja a tanulókat megalapozatlan véleményükkel megosztani. Győződjön meg arról, hogy hallgatói rendelkeznek-e bizonyítékokkal véleményük alátámasztására.
   • Természetesen, ha matematikát vagy idegen nyelvet tanít, akkor kevesebb esély lesz arra, hogy a hallgatók megosszák ötleteiket. Tehát megpróbálhat megosztani az osztállyal néhány, a témához kapcsolódó információt. A 8. osztályosaidnak valószínűleg fogalmuk sincs arról, hogy mi a jelen idejű ragozás spanyolul, de véleményt nyilváníthatnak a koncentrált tanulás hatékonyságáról, ha hozzad Menjen az adott folyamathoz kapcsolódó papírra.

10. 

    Ösztönözze az aktív osztálytermi beszélgetéseket. Ha folyamatosan előadásokat tartana, akkor a hallgatók könnyen elveszíthetik koncentrációjukat. Ha azt szeretné, hogy a diákok érdeklődjenek és hajlandóak legyenek tanulni, lehetővé kell tenni, hogy értékes viták zajljanak az osztályteremben. Tegyen fel kérdéseket minden hallgatónak, ahelyett, hogy az egész osztálynak kérdezne, és ne felejtse el megnevezni az egyes tanulókat.Valójában egyetlen hallgató sem akarja, hogy hívják anélkül, hogy tudná a választ, és ha tudják, hogy ez megtörténhet, akkor a válasz készen áll, amikor megtanulják. Ez arra készteti a diákokat, hogy jobban összpontosítsanak az órára.
    • Ez nemcsak a diákokat teszi aktívabbá az olvasásban és az órára való felkészülésben, hanem segít abban is, hogy a diákok izgatottak legyenek az órára jövetel miatt, mert értékes ötletüket érzik.

11. 

    Ismerje meg a hallgatót, mielőtt dicséretet mond. Ha új osztályt vesz, ha az osztály elé áll és elmondja a diákoknak, hogy tudja, hogy mindannyian csodálatos emberek, és megtanulják megváltoztatni a világot ebben az osztályteremben, akkor nem fognak hinni és nem is hisznek. tisztellek. A diákok gondolkodásmódja: honnan tudhatja, hogy kik ők, ha még nem próbálta megtudni? Hogyan remélheted, hogy megváltoztatják a világot, ha nem mondtad el nekik, milyen a világ? Hogyan oszthatja meg ezt a reményt mindenkivel? És teljesen igazad van, ha ilyen gondolataid vannak.
    • A tanárok többségének minden tanulója egyforma, ezért jól érzi ezt, de egy jó tanár számára minden diák más és más.
    • Kerülnie kell a "Néhány gyermek" kijelentéseket is (egyesekből ügyvédek lesznek, mások orvosok lesznek ... "). Mentse el a beszédet az osztály egyik utolsó osztályához, és személyre szabhatja, például: „Ryan megtalálja a rák elleni gyógymódot, Mark Zuckerberg hevesen versenyezni fog. Bill Gates-szel Wendy szépíteni fogja a világot, Carol hevesen versenyezhet Kevin…”.
    • Adjon hozzá egy kis humort, hogy megbizonyosodjon arról, hogy tanulói világosan látják, hogy Ön már tud valamit az osztály minden tanulójáról. Ezek az elvárásai a hallgatóival szemben, és hogy a diákok előtt hogyan igazolták magukat, a diákok bizonyítottak számotokra.

12. 

    Mutassa meg a hallgatóknak, hogyan hat a témája a világra. Olyan tényezőknek teszi ki a hallgatókat, amelyek korábban nem ismertek nekik, például az emberekkel, a közösséggel, az országgal, a világgal kapcsolatos kérdések - bármi fontos is legyen az Ön számára. bármit is motiválni akarja a hallgatóit. Miután megteremtette a bizalmat, és a diákjai úgy döntöttek, hogy a lecke érdekes, érdekelni fogják őket. A hallgatók megpróbálják megérteni véleményed forrását és azt, hogy miért érzed magad ilyen biztosnak. Még akkor is, ha nem ért egyet, hajlandó lesz megpróbálni kideríteni.
    • Nehezen ébresztheti a diákok iránti érdeklődést, mert az angol irodalmat vagy az amerikai történelmet nem találják alkalmazhatónak a mindennapi életben. Hozd el az osztályba egy könyvismertetőt vagy cikket, és mutasd meg a hallgatóknak, hogy amit tanulsz, valóban kihat a kinti életre. Ha a hallgatók praktikusnak találják a tantárgyat és alkalmazhatók a gyakorlatban, hajlamosak lesznek nagyobb figyelmet fordítani erre a tantárgyra.
    hirdetés

2. rész 2: Kihívások létrehozása

1. 

   
   
   Változtassa a hallgatókat a probléma "szakértőivé". Meg fog lepődni, mennyire motiváltak a hallgatók, ha arra kéri őket, hogy készítsenek előadásokat egy csoportban vagy egy-egy témában. A gyerekek izgatottan és felelősségteljesen fogják érezni magukat, amikor egy adott téma szakértőjévé válnak, függetlenül attól, hogy ez a kérdés "A zöld mező elkapása" vagy az elektron szerkezete. Az új projektekre vagy prezentációkra való felkészülés elősegíti a diákok örömét a további tanulásban. És ez is egy nagyszerű lehetőség a tananyag frissítésére és az órák élvezetesebbé tételére.
   • Amikor a diákok előadásokat tartanak egy adott témában, osztálytársaikat is jobban érdekli a tanulás. A diákok néha unatkoznak, amikor mindig az osztály előtt állsz, így amikor az osztálytársak egy témában beszélnek, újnak és izgatottabbnak érzik magukat.

2. 

   
   
   Ösztönözze a csapatmunkát. A csoportokban végzett munka lehetőséget ad a hallgatóknak arra, hogy jobban megértsék egymást, más szemszögből lássák a tantárgy anyagát, és motiváltak legyenek a sikerre. Ha egyedül dolgozik, a diákok nem érzik a siker nyomását, mint olyan csoportokban dolgozni másokkal, amelyekben minden hallgatónak szerepe van. A csapatmunka szintén nagyszerű módja a tananyag frissítésének, és esély arra, hogy a hallgatók más tevékenységet folytassanak tanulás közben.
   • Ösztönözheti a csoportok közötti egészséges versenyt is. Nyelvtani kihívás a táblán, csoportos vetélkedő egy témáról vagy más tevékenységről vagy játékról, amelyet az egyes csapatok megpróbálnak megnyerni. Meg fogja tapasztalni, hogy a diákok érdekelni fogják a részvételt, és helyesen válaszoljon a versenyben (feltéve, hogy a verseny egészséges és nem veszi el a kedvét a hallgatóktól).

3. 

   
   
   Rendeljen hozzá pluszpontos gyakorlatokat. A feladatok segítenek a tanulóknak más szintű anyagot megtekinteni, és keményen dolgozni az osztályzatuk javításán. Például, ha kémiatanár vagy, és tudod, hogy egyes diákok küzdenek, adj nekik opcionális jelentést egy vicces, de a tudományhoz kapcsolódó könyvről, például a „The Comb a világegyetem története ”. A hallgatók a tudománytudat új szintjén és az anyag jobb megértésében fognak részesülni, miközben javítják érdemjegyeiket.
   • Olyan gyakorlatokat rendelhet hozzá, amelyek megmutatják az anyag magasabb alkalmazhatóságát. Például, ha angol tanár vagy, adj hozzá pontokat azoknak a hallgatóknak, akik részt vesznek egy versolvasáson a környékeden, és számolj be arról. Ha a tanulók megosztják beszámolójukat az egész osztállyal, ez motiválja a tanulókat, és arra ösztönzi őket, hogy igyekezzenek jobban.

4. 

   Adjon meg lehetőségeket. A hallgatók motiváltabbak lesznek, ha tanulmányaik során választják őket. A választások segítik a diákokat úgy érezni, hogy joguk van döntéseket hozni tanulásukról és motivációjukról. Kérje meg a tanulókat, hogy válasszák ki társaikat a kísérlethez, vagy adjanak meg néhány lehetőséget a következő esszé vagy rövid gyakorlat kijelölésekor. Még mindig sok struktúrát adhat a hallgatóknak, és továbbra is lehetővé teheti a hallgatók számára a választást.

5. 

   Adjon hasznos megjegyzéseket. Ha motiválni szeretné hallgatóit, a megjegyzéseinek teljesnek, világosnak és értelmesnek kell lenniük. Ha a hallgatók meglátják erősségeiket és javításra váró pontjaikat, akkor motiváltabbak lesznek a tanulásra, mint csak egy kézzel írott pontszám és egy nem egyértelmű nyilatkozat megszerzése. Szánjon rá időt, hogy rájöjjenek, hogy valóban törődik diákjainak sikereivel, és segíteni akarja őket abban, hogy eligazodjanak.
   • Ha van ideje, akkor ütemezheti a hallgatói konferenciákat a hallgatók teljesítményének nyomon követésére a tanfolyam során. Ez az egyéni figyelem megmutatja a hallgatóknak, hogy valóban érdeklődik és érdekli őket a tanulás.

6. 

   Tisztázza egyértelműen az elvárásait. Adjon meg a tanulóknak világos címsorokat, utasításokat vagy jó gyakorlatok példáit, amelyek megmutatják nekik, mire számíthatnak. Ha nem tudod, mit akarsz valójában, vagy hogyan lehet elérni, hogy az osztályodban jól teljesítsenek, akkor a hallgatóknak hiányzik a motiváció a jó szerepléshez. A konkrét utasítások és a készséges tanár, aki hajlandó válaszolni a feladattal kapcsolatos minden kérdésre, motiválja a diákokat arra, hogy keményen dolgozzanak a jól teljesítés érdekében.
   • Szánjon időt a kérdések megválaszolására, miután elmagyarázta a gyakorlatot. Úgy tűnhet, hogy a diákok teljesen megértették, de ha kitartóan kérdezed, azt találod, hogy mindig vannak olyan pontok, amelyek további tisztázásra szorulnak.

7. 

   Változtassa meg az osztálytermi légkört. A tanítás releváns lehet a tantárgyad szempontjából, de minél jobban megváltoztatja az osztálytermi légkört, annál izgatottabbak lesznek a diákok. Például eltölthet 10-15 percet egy „darab tudás” előadás tartásával, amelyet egy csoportos gyakorlat követhet, amely szemlélteti a koncepcióval kapcsolatos ismereteit. Ezután létrehozhat egy tevékenységet a táblán, és megkérheti a tanulókat, hogy mutassanak be egy kiegészítő gyakorlatot, vagy mutassanak be egy rövid videót az óráról. A tanterem aktív megtartása elősegíti a diákok motivációját és készségét a tanulásra.
   • Az, hogy minden osztály számára papíron vagy táblán van egy konkrét terv, szintén segít a tanulók motiválásában, mert mindig tudni akarják, mire számíthatnak ezen a leckén.
   hirdetés

Tanács

• Teremtsen természetes módon az órán, függetlenül attól, hogy beszél, tanít, hallgat, tisztítja az asztalt vagy olvas. Meg kell, hogy minden teljesen természetesnek tűnjön.
• Ne büntessen kisebb helytelen viselkedést. A hallgatóknak érezniük kell, hogy a hatalmad megmutatása helyett nagyobbra értékeli az oktatást.
• Ne beszéljen lassan és óvatosan, mert ez azt a benyomást keltheti a hallgatóban, hogy nem gondolja, hogy a hallgatók megértenék, ha normál tempóban beszél.
• Ne feledje, hogy a kapcsolata tanár és diák, tehát ne tegye tönkre ezt a kapcsolatot. Tiszteld a határokat, és ne barátként, ne tanárként viselkedj. Még mindig tanár vagy, csak nagyon jó és más tanár.
• Ne légy túl figyelmes.
• Nem adhatja azt a benyomást, hogy "normális" ember. Ha rossz napja van, szomorú vagy ideges, "ne mutassa meg". Szuperhősnek kell lenned a hallgatók szemében. Életük ezen a pontján a gyermekek példaképei eltűnnek a hétköznapi emberekben. Betegek, csalódást okoznak az embereknek, elválnak, depressziósak és a diákokra támaszkodnak. A diákok ezt annak jeleként fogják felfogni, hogy az ember nem elég erős ahhoz, hogy egyedül megbirkózzon, és nem lehet rá támaszkodni. Szükségük van valakire, akire szükség esetén támaszkodhat. A normális "elveszíti annak lehetőségét, hogy valaki olyan legyen, akire támaszkodhat. Ne mondja el a hallgatóknak a problémáit, és ne mutassa meg nekik a gyengeségeit (hacsak nem olyan apró gyengeségről van szó, mint a vonal húzása). Ha a hallgató problémával fordul hozzád, akkor lépjen kapcsolatba a hallgatóval a következővel: „Veled történt”, ahelyett, hogy azt mondanád: „A fenébe, tudod, hogy van.”
• Ha általában lassú beszélő, próbáljon gyorsabban beszélni.
• Ne mosolyogjon túl sokat, és ne mosolyogjon az osztályon. Mosolyogj és nevess el időnként valakivel.

Figyelem

• Készüljön fel arra, hogy nem tudja minden hallgatót megérteni, mire gondol. Oktatóként győződjön meg róla, hogy hallgatói megértik, csak motiválni akarja őket produktív polgárokká válni!