Tartalom

• Lépések
• 1. módszer a 6 -ból: Szerepének megértése
• 2. módszer a 6-ból: Az önképzés megszervezése az osztályteremben
• 3. módszer a 6-ból: Az önálló tanulmány megtervezése
• 4. módszer a 6-ból: Első osztályú önálló tanulási tevékenység
• 5. módszer a 6 -ból: A konfliktus megoldása
• 6. módszer a 6-ból: További önálló tanulási tevékenységek
• Tippek

Az önképzés az önálló, szervezett tanulási környezet kategóriájába tartozik.Sugat Mitra, az Egyesült Királyság Newcastle Egyetem oktatástechnológiai professzorának ötlete. Ezzel a programmal közvetlen tanulási folyamat jön létre a 8 és 12 év közötti gyermekek számára, de sok hagyományos oktatási megközelítés nem használja ezt a módszert. Ez a program az együttműködési technológia használatára támaszkodik, mint keretrendszer a tanulás ösztönzésére. Feltéve, hogy képes csatlakozni az internethez az iskolában, ez a program tanítási módként használható az osztályteremben. A program felállítása az iskolában egyszerű folyamat, amely megkönnyíti a gyerekek tanulását. ...

Lépések

1. módszer a 6 -ból: Szerepének megértése

Pedagógusként teljes mértékben meg kell értenie, hogy milyen fontos szerepet játszik pedagógusként és olyan személyként, aki szeretetet kelt a tanulásban. A tanítás iránti lelkesedésed hozzájárul a pozitív hozzáállás kialakításához az osztályteremben. Ennek a tanítási módszernek más módjai is vannak.

1. 1 Legyen nyitott az új ötletekre diákjaival. Az osztályban a diákok néha aggódhatnak, hogy „hülye kérdést” tehetnek fel. Ez árthat a tanulásnak, ha a gyerekek attól tartanak, hogy társaik és tanáraik igazságtalanul ítélik meg őket. Tanárként megmutathatod, hogy hülye kérdés nem létezik, és segíthetsz a gyerekeknek abban, hogy lássák, hogy gyakran az a személy, akinek van bátorsága kérdéseket feltenni, olyan választ kap, amely mindenki számára érdekes lesz!
   • Beszéljétek meg a kérdések fontosságát az osztállyal. Kérdezd meg tőlük, hogy mit gondolnak a kérdésekről, kiket szeretnének feltenni és miért. Ez segít nekik megérteni, hogy mi akadályozhatja őket abban, hogy életük különböző helyzeteiben kérdéseket tegyenek fel.
   • Vezessen vitát kérdésekkel és bátorító kérdésekkel az osztály társai között.
   • Érezd az osztályoddal, hogy nem fogják kinevetni, ha kérdeznek.
   • Segíts a tanulóknak saját maguk megfogalmazni a kérdéseket. A diákok egy része nehezen tehet fel kérdéseket, de ezt a készséget fejleszteni kell.
2. 2 Rendszeresen állítsa be az önálló tanulási tevékenységek színpadát. Hetente egyszer ki kell választani az önképzés idejét. Ezek a tevékenységek rutinfeladatokon alapulhatnak, hogy segítsenek a megfelelő légkör kialakításában.
   • Az önálló tanulási tevékenységek legfeljebb egy órát vesznek igénybe, bár az első alkalommal hosszabb ideig is eltarthat, mivel el kell magyaráznia a diákoknak, hogy mi az.

2. módszer a 6-ból: Az önképzés megszervezése az osztályteremben

1. 1 Az osztálynak rendelkeznie kell a szükséges felszereléssel. Valószínű, hogy már megvannak az alapvető elemek, de minden esetre ne feledje, mire lesz szüksége:
   • Számítógép vagy laptop. Az osztálynak hozzá kell férnie a számítógéphez; körülbelül egy számítógép négyre.
   • Multimédiás tábla vagy tábla, ahol felírja a feltett kérdéseket.
   • Papír és toll. Ez segít a gyerekeknek jegyzetelni. Ne feledje, hogy a toll és papír használata segít összekapcsolni az elmét a testtel, szemben a gépeléssel. Sok kreatív ember ragaszkodik ahhoz, hogy segít a gondolkodásban.
   • Webkamera, mikrofon, kreatív programok képek, videók és zene létrehozásához.
   • Névtáblák. Ez nem szükséges, de szükség lehet rá, ha kisgyermekekkel dolgozik, és nem ismerik jól egymást. Ez jó módja annak, hogy segítőt találjunk.

3. módszer a 6-ból: Az önálló tanulmány megtervezése

1. 1 Kövesse a kérdést, a kutatást és az áttekintést. Ez egy egyszerű megközelítés, amely lehetővé teszi új dolgok felfedezését és felfedezését, kreativitásának felhasználását, elemzést és következtetések levonását.
2. 2 Határozza meg a kérdést. Tegyen fel egy érdekes kérdést, amely vonzza a képzeletet és az érdeklődést az osztályban. A legjobb kérdések nagy, összetett és érdekes nyitott kérdések:
   • Bátorítsa a tanulókat, hogy inkább elméletek iránt érdeklődjenek, mint konkrét válaszok. Ha egy kérdés megválaszolatlannak tűnik, a gyerekek feltételezéseket tesznek, amelyek segítenek fejleszteni szellemi képességeiket.
   • A tágabb és összetettebb kérdések segítenek mély és hosszú viták kialakításában.
   • Kombinálja az ismert tényeket a kevésbé ismertekkel. Például feltehet egy kérdést egy tanfolyamról, amelyet már elvégezett, valamint kérdéseket tehet fel olyan dolgokról, amelyeket még nem tanult meg.
   • Ha többet szeretne megtudni a jó kérdésekről, tekintse meg a Hogyan fogalmazzunk meg kérdéseket önálló tanuláshoz című cikket, és a http://www.ted.com/pages/sole_toolkit címen.
3. 3 A kérdéshez tegyen hozzá egy hozzáértést. Itt van egy széles cselekvési terület. Rendelkezhet úgy, hogy rövid információkat olvas, videót mutat, zenét tesz fel, képeket mutat, vagy bármi mást csinál a kérdés mellett. Általában olyan dolgokat kell találnia, amelyek arra ösztönzik a gyerekeket, hogy kifejezzék kíváncsiságukat, és segítenek mélyebben belelátni az ügybe.

4. módszer a 6-ból: Első osztályú önálló tanulási tevékenység

1. 1 Egy órát vesz igénybe. Ez a problémától, a kontextustól és a gyermekek bevonásától függően kevesebb vagy hosszabb ideig tarthat.
2. 2 Mondd el a gyerekeknek, hogy mi az önképzés lényege. Ha ezt először csinálja, el kell magyaráznia, mit jelent. Magyarázza el, miben különbözik az önálló tanulás a szokásos órától, és mi a tanítás. Koncentráljon arra a tényre, hogy ez egy önszerveződő gyakorlat, és mondja, hogy nem avatkozik bele, hanem egyszerűen megvárja az eredményt.
3. 3 Ossza fel az osztályt csoportokra. Csoportok létrehozásakor ne feledje, hogy a legjobb eredmények elérése érdekében számítógépenként 4 ember lesz.
   • Mindegyik csoporthoz rendeljen „segédet”. A segítő felelős a csoportos megbeszélésekért, mint például a kérdések és problémák megoldása. Ez önmagában is fontos aspektusa a tanulásnak abban, hogy segítse a gyerekeket a vezetés alapjainak elsajátításában.
4. 4 Tegyen fel kérdést (lásd fent).
5. 5 Szánjon legalább 40 percet az önképzés kérdésének kutatására.
   • Mondja meg a csoportoknak, hogy jegyzeteljenek. Ezek lehetnek jegyzetek, fényképek, idézetek, hangfelvételek, rajzok, diagramok, nyomatok stb. Alapvetően bármi meg fog tenni, ami megmagyarázza a vizsgálat eredményeit. Ezek a megjegyzések segítenek a prezentáció elkészítésében a következő lépésben.
   • Amikor egy kérdést kutat, hagyja a gyerekekre. Egy asszisztens segíthet a problémák megoldásában. Csak akkor avatkozzon be, ha valóban szükséges.
6. 6 Elemezze az elhangzottakat. 40 perc múlva mondja meg a csoportoknak, hogy gyűljenek össze. Ülj le mind együtt. Kérdezze meg tőlük, hogy mit fedeztek fel, és beszéljen arról, hogyan ment a kutatás. Tanárként szervezzen vitát a kutatásról úgy, hogy meghallgatja és ösztönzi a csoport tagjait megfigyelésre. Az Ön feladata a helyesbítés; ne becsülje túl a prezentációt. Például, ha úgy gondolja, hogy a gyerekek lényegében nem válaszolnak, csak kérje meg őket, hogy alaposan gondolják át, hogyan válaszoljanak a kérdésre.
   • Kérdezd meg, milyen következtetésekre jutottak a gyerekek, és milyen elképzeléseik vannak. Ugyanakkor minden résztvevőt beszélgetésre kell ösztönözni, és nem csak a leglelkesebbeket, akik következtetéseket akarnak levonni. Még a csoporton belül is lesznek nézeteltérések.
7. 7 Összesít. A gyerekek előadása után számba kell vennie a csoportban elhangzottakat. Ebben az esetben hangsúlyozhatja az elhangzottak fontosságát.
   • Kérdezze meg a résztvevőket, hogyan érezték magukat a kísérlet során. Kérd meg őket, hogy hasonlítsák össze a különböző gyermekek életét, tapasztalataikat és tudásukat.
   • Kérdezze meg a résztvevőket, hogyan érezték magukat a vizsgálat során, és mondják el nekik, hogy jól teljesítettek. Kérdezd meg tőlük, hogy mit változtatnának legközelebb. Nagyon fontos megérteni, hogy mi nem alkalmas egy ilyen kísérletre.
   • Kérdezze meg a csoportot, hogyan vélekednek a más csoportok válaszairól és ötleteiről.

5. módszer a 6 -ból: A konfliktus megoldása

A többi csoportos tevékenységhez hasonlóan a résztvevők néha olyan nehézségekkel szembesülnek, amelyek konfliktusokhoz vezetnek. Ezt mindenkinek a maga módján kell kezelnie, a résztvevőknek pedig meg kell tanulniuk megbirkózni a problémákkal az önszerveződés fejlesztése érdekében.

1. 1 Bátorítsa a résztvevőket, hogy mielőbb találjanak megoldást a problémára. Próbáljon közbelépni, de a gyerekek önállóan oldják meg a problémát. Tipikus problémák:
   • A csoport egyik tagja panaszkodik egy másik tagra, aki egyáltalán nem segít a csoportnak: Kérje meg az asszisztenst, hogy szervezze meg a munkát a gyerekekkel. Ez a képesség segít a gyerekeknek megtanulni felnőttként viselkedni.
   • Az egyik résztvevő nem érdekelt az együttműködésben: Kérd meg a segítőt, hogy segítsen a többi gyereknek megérteni, hogy változtathatnak a tanulmányon. Ha gyermekcsoportokkal kutat, adjon lehetőséget a gyerekeknek a csoportváltásra, de ez általában csak iskolai vagy osztálytermi helyzetre alkalmas.
   • Konfliktus van a számítógéppel kapcsolatban: Segítsen a gyerekeknek megoldani a számítógépes problémát, és segítsen nekik megoldást találni a problémára azáltal, hogy vezető kérdéseket tesznek fel.
   • A segítő nem megfelelően viselkedik: Javasoljon módokat, hogy segítsen a segítőnek megtanulni kezelni a csoportot. Ha meg kell vitatnia a rossz magatartást, tegye ezt, és mindig jutalmazza a segítőket a munka jó megszervezéséért.
   • Rossz válasz... Ez jó alkalom arra, hogy megvizsgáljuk a gyerekek által használt forrásokat és azokat az okokat, amelyek miatt bizonyos következtetéseket vontak le; ez egy nagyszerű lehetőség arra, hogy megtanítsa a gyerekeket a kritikus gondolkodásra, és segítsen nekik megtalálni a megbízható információkat.

6. módszer a 6-ból: További önálló tanulási tevékenységek

1. 1 Továbbra is rendszeresen használja ezt a módszert osztályában. Még az osztálykirándulások is részei lehetnek a felfedezésnek, például múzeum vagy galéria látogatása.
2. 2 Mondd meg a gyerekeknek, hogy otthon végezzenek hasonló tevékenységeket. Segíts nekik elkezdeni a tanulást az osztálytermen kívül.
   • Akár önálló tanulást is végezhet a szüleivel. Mondja el nekik, hogyan működik a rendszer, és adjon ötleteket hasonló tevékenységek otthoni lebonyolításához.
   • Ösztönözze az önálló tanulási programokat iskola után.

Tippek

• Ha képes eltérni az órarendjétől, ezt gyakrabban tegye meg az osztályteremben. Azok a gyerekek, akik megtanulták megszervezni magukat a tanulási folyamatban, hamar rájönnek, hogy ez a tanulás nyitottabb megközelítése. Képesek lesznek megemészteni az egyébként nehéznek tűnő információkat. A gyerekek megtanulják, hogy hozzáférhető módon gyűjtsenek információkat és kommunikáljanak. A készségek fejlesztésére fordított minden idő jól eltöltött idő.
• Néhány gyermek azt mondhatja, hogy nehéz számukra anyagokat találni az interneten. Próbáljon ezzel foglalkozni, és mondja el a gyerekeknek, hogy lehetőségük van különböző oldalak használatára és ötleteik kifejezésére saját szavaikkal. A formális és összetett nyelv érthetőbb nyelvre történő lefordításának készsége önmagában nagyon hasznos. A képek és diagramok segíthetnek a gyerekeknek a nehézségek leküzdésében és az információk jobb megértésében.