Tartalom

• Lépni
• 1/4 módszer: Objektumok használata
• 4/2-es módszer: Számtani nyelv és "összegkapcsolatok"
• 3/4 módszer: Ismerje meg az alapvető tényeket
• 4/4-es módszer: Problémák használata

Ha segít a gyermeknek megtanulni a hozzáadást, jól felkészíti őt az iskolai órákra. A legtöbb iskolában olyan szabványok vannak, hogy minden első osztályosnak képesnek kell lennie összeadásra és kivonásra 20-ig. Mielőtt azonban a gyerekek elsajátíthatnák az összeadást és a kivonást, jól meg kell érteniük, hogy mit jelent az „összeadás”. Számos tanulási forrás létezik abban, hogy hatékonyan segítse gyermekét vagy osztályát abban, hogy megtanuljon hozzáadni, hogy ez is szórakoztató legyen.

Lépni

1/4 módszer: Objektumok használata

1. Objektumok segítségével mutassa meg az összeadás működését. A gyermekek jól reagálnak a vizuális segédeszközökre, hogy megértsék a számlálás alapjait. Használhat bármilyen könnyen kezelhető tárgyat, a gyöngyöktől és a tömböktől az érmékig. Kezdjen kis számú objektummal, és különböző taktikákkal mutassa meg a számok közötti kapcsolatot:
   • Adjon a gyermeknek két tárgycsoportot - például két blokkból álló csoportot és három blokkból álló csoportot. Kérje meg a gyermeket, hogy számlálja meg az egyes csoportok blokkjait.
   • Kérd meg a gyermeket, hogy rakja össze ezt a két tárgycsoportot, és számolja meg a blokkok teljes számát. Magyarázza el, hogy ő "felvette" ezeket a csoportokat.
   • Adjon meg bizonyos számú elemet - például hat érmét -, és kérdezze meg gyermekét, hányféleképpen oszthatja fel az érméket hat csoport között. Például a gyermek készíthet öt érméből és egyből egy érméből álló csoportot.
   • Mutassa meg, hogyan lehet "hozzáadni" egy objektumcsoportot egymásra rakással. Például kezdjen egy három érmés kötegből, és tegyen még kettőt a verembe. Kérje meg gyermekét, hogy számolja meg, hány érme van most a veremben.
2. Hozzon létre gyermekcsoportokat, hogy azok "megszámlálhassák" magukat. Tanteremben vegye figyelembe a kisgyermekek mozgásigényét azáltal, hogy egymás számítanak. Használjon hasonló taktikát, mint amit a tárgyaknál használna, és csoportosítsa a tanulók csoportjait, és hagyja, hogy különböző kombinációkban számolják magukat. (A diákok halmozása nem ajánlott!)
3. Fontolja meg, hogy hagyja, hogy a gyerekek elkészítsék saját tárgyaikat. Használjon modellező agyagot tárgyak készítéséhez, vagy kombinálja az összeadási órát egy művészeti órával különböző papírformák készítésével.
4. Használjon játékdarabokat új módszerekkel a számláló játékok létrehozásához. A kocka könnyedén felhasználhatja az első számláló játékokat. Kérd meg a tanulókat, hogy dobjanak két kockát, és gyakorolják a dobandó számok összeadását. Dolgozhat kártyázással vagy dominóval is.
   • Ha változó fokú készségekkel rendelkező számlálókkal dolgozik, akkor ezt a játékot úgy alakíthatja ki, hogy további kihívást jelentjen a gyorsan tanulók számára. Utasítsa őket, hogy adják össze három vagy több kocka vagy játékkártya eredményét.
5. Számolj érmékkel. Használjon pénzt gyakorolni az egységek, ötösek, tízesek, sőt a 25-ös intervallumok hozzáadását. Ez a taktika a számlálási készségek mellett a pénzkészségeket is megtanítja, és további előnye, hogy bemutatja a számolás gyakorlati előnyeit.

4/2-es módszer: Számtani nyelv és "összegkapcsolatok"

1. Ismerje meg a gyerekeket kiegészítés szimbólumokkal. Tanítsa meg nekik a "+" és a "=" szimbólumok jelentését. Ezután segítsen nekik egyszerű "matematikai mondatokat" írni, például "3 + 2 = 5".
   • Kezdje vízszintes összegekkel. A kisgyermekek már megtanulják, hogy elvárják tőlük, hogy szavakat és mondatokat írjanak a papír fölé. A matematikai mondatok hasonló gyakorlat szerinti használata ekkor kevésbé zavaró. Miután a gyerekek elsajátították ezt a fogalmat, elkezdheti bevezetni a vertikális összegek fogalmát.
2. Olyan szavakat tanítson a gyerekeknek, mint "összeadni". Mutasson be olyan kifejezéseket, mint "összeadva", "összeadva", "összesen" és "összeg", amelyek gyakran azt jelzik, hogy a gyermeknek két vagy több számot kell összeadnia.
3. Használjon "összegkapcsolatokat", hogy segítsen a gyerekeknek megérteni az összegkapcsolatokat. Az összegkapcsolatok megmutatják, hogy az adalék különböző számai hogyan viszonyulnak egymáshoz. Az összegző kapcsolatok gyakran mind összeadásról, mind kivonásról szólnak, hogy a tanulók megértsék a két készség közötti fordított kapcsolatot. Például a 4, 5 és 9 egész számok "összegkapcsolat", mert 4 + 5 = 9; 5 + 4 = 9; 9-4 = 5; és 9-5 = 4.
   • Tejdobozok segítségével szemléltesse az "összegkapcsolatokat". Csomagolja be a tejdobozokat papírba vagy könnyen tisztítható felületbe, ha újra szeretné használni a dobozokat. Kérd meg a tanulókat, hogy a karton tetejére sorolják fel az összegkapcsolatok egész számait - például 4, 5 és 9. Ezután írják meg nekik, hogy a doboz négy oldalára írják fel az ilyen összegkapcsolatok minden egyes számát.

3/4 módszer: Ismerje meg az alapvető tényeket

1. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy "nagyobb lépésekben" számoljanak. Tanítsa meg őket párokban, ötvenesekben és tíz-100-ban számolni, hogy jobban megismerjék gyermekének számkapcsolatait és könnyebb referenciapontokat biztosítsanak.
2. Bátorítsd a gyerekeket, hogy jegyezzék meg a "párosokat". A "párosok" olyan összegkapcsolatok, mint például "3 + 3 = 6" vagy "8 + 8 = 16". Ezek a tények ismét könnyű hivatkozást nyújtanak, miközben a hallgatók megtanulják hozzáadni. Az a gyermek, aki automatikusan tudja, hogy például a „8 + 8 = 16” könnyebben kitalálja a „8 + 9” összegét, ha egyszerűen 1-et ad hozzá az összeshez.
3. Használjon flash kártyákat a memorizálás ösztönzésére. Csoportosítsa a kártyákat összegkapcsolat szerint, hogy hangsúlyozza a számok közötti kapcsolatokat. Míg a diákoknak képesnek kell lenniük felismerni a számok kölcsönhatását, az alapvető matematikai tények memorizálása további alapot nyújt a bonyolultabb összegekre való továbblépéshez.

4/4-es módszer: Problémák használata

1. Gyakoroljon különböző típusú problémákat. Míg egyes hallgatók összetettebbnek találják a kérdéseket, mások boldogulni fognak, ha jobban megértik, hogyan alkalmazzák az összeadást a való világban. Segítsen gyermekének felismerni három különböző helyzetet, amelyek kiegészítést igényelnek:
   • "Ismeretlen eredménnyel" rendelkező összegek - Például: ha Merelnek két autója van, és még hármat kap a születésnapján, akkor összesen hány autója van?
   • "Ismeretlen változással" rendelkező összegek - Például, ha "Merelnek két autója és öt autója van a születésnapja után, hány autót kapott a születésnapja előtt?
   • "Ismeretlen kiindulási ponttal" rendelkező összegek - Például, ha Merel három autót kap a születésnapjára, és most van öt, hány autóval kellett indulnia?
2. Tanítsd meg a gyerekeket felismerni az "egyesítés", a "rész-rész-egész" és az "összehasonlítás" problémákat. A valós helyzetben különböző paraméterek szerepelnek. Megértése, hogy ezek a munkák hogyan segítik gyermekét a problémák megoldására szolgáló eszközök kifejlesztésében.
   • Az "egyesítés" problémák egy bizonyos összeg növekedésére utalnak. Például, ha Elizabeth három süteményt süt, Sara pedig még hatot, akkor összesen hány sütemény van? Az "egyesítés" problémák arra is megkérhetik a hallgatókat, hogy oldjanak meg egy ismeretlen változást vagy a kezdő számokat - például ha Elizabeth három süteményt süt, Elizabeth és Sara pedig kilenc süteményt készít, akkor hány süteményt sütött Sara?
   • A "rész-rész-egész" problémák két fix szám hozzáadásával kapcsolatosak. Például, ha az osztályban 12 lány és 10 fiú van, akkor összesen hány tanuló van az osztályban?
   • A "Összehasonlítás" utasítások az összehasonlított értékek halmazában található ismeretlenre vonatkoznak. Például, ha Geertnek hét cookie-ja van, és hárommal több cookie-ja van, mint Laurának, hány sütemény van Laurának?
3. Használjon olyan könyveket, amelyek összeadási koncepciókat tanítanak. Azok a gyerekek, akik szeretnek olvasni és írni, különösen profitálhatnak azokból a könyvekből, amelyek kiegészítõ témákkal foglalkoznak. A "Tanulni számolni történetekkel" online kutatás a tanárok által összeállított hasznos irodalom áttekintéséhez.