Tartalom

• Lépni
• 1/2 rész: A kutatás előkészítése
• 2. rész 2: Adatok gyűjtése és elemzése
• Tippek

A kvalitatív kutatás egy széles körű kutatási terület, amely strukturálatlan adatgyűjtési módszereket, például megfigyeléseket, interjúkat, felméréseket és dokumentumokat használ fel olyan témák és jelentések megtalálására, amelyek hozzájárulnak a világ megértéséhez. A kvalitatív kutatás gyakran megpróbálja feltárni a viselkedés, az attitűd és a motiváció okait, és nem csupán részleteket közölni arról, hogy mit, hol és mikor. A kvalitatív kutatás számos különféle tudományterületen alkalmazható, például a társadalomtudományokban, az egészségügyben és az üzleti életben, és szinte minden munkahelyen és oktatási intézményben általános része.

Lépni

1/2 rész: A kutatás előkészítése

1. Határozza meg a kutatni kívánt kérdést. A jó kutatási kérdésnek világosnak, konkrétnak és végrehajthatónak kell lennie. Minőségi kutatás elvégzéséhez kérdésének fel kell tárnia azokat az okokat, amelyek miatt az emberek tesznek vagy hisznek a dolgokban.
   • A kutatási kérdés a kutatás tervezésének egyik legfontosabb része. Ez meghatározza, hogy mit akar megtudni vagy mit szeretne megérteni, és segít meghatározni a kutatásait is, mivel nem kutathat mindent egyszerre. A kutatási kérdésed is meghatározza a kutatás mikéntjét, mivel a különböző kérdések eltérő kutatási módszereket igényelnek.
   • Keresse meg az egyensúlyt egy nagy kérdés és egy kivizsgálható kérdés között. Az első olyan kérdés, amelyre nagyon szeretne válaszolni, és gyakran nagyon tág. A második egy olyan kérdés, amelyet közvetlenül a rendelkezésre álló módszerek és eszközök segítségével lehet feltárni.
   • Egy nagy kérdéssel kell kezdenie, amelyet aztán leszűkít, hogy működőképessé tegye és hatékonyan kutathassa. Például: „Mi a tanárok munkájának jelentősége más tanárok számára?” Túl széles egy felméréshez, de ha ez érdekli, szűkítheti a tanár típusának szűkítésével vagy az egyikre való összpontosítással. iskolai végzettség. Például: "Mi a tanárok munkájának jelentősége a második karrierként tanító tanárok számára?" Vagy: "Mi a tanárok munkájának jelentősége az általános iskolai tanárok munkája szempontjából?".
2. Végezzen irodalomkutatást. Az irodalomkutatás olyan folyamat, amelynek során tanulmányozzák mások írásbeli munkáját a kutatási kérdéssel és egy adott témával kapcsolatban. Ugyanazon irányban olvas különböző témákról, és elemzi a tantárgyához kapcsolódó tanulmányokat. Ezután elkészít egy elemző jelentést, amely összefoglalja és integrálja a meglévő kutatásokat (ahelyett, hogy egyszerűen bemutatná az egyes vizsgálatok rövid összefoglalását időrendben). Más szavakkal: "megvizsgálja a vizsgálatot".
   
   • Például, ha kutatási kérdése arra összpontosít, hogy a második karriumi tanárok hogyan értelmezik munkájukat, érdemes elemezni a második karri tanítással foglalkozó szakirodalmat - mi motiválja az embereket arra, hogy a második pályán tanítsanak? Hány tanár tanít második pályaként? Hol dolgoznak a legtöbben? A meglévő szakirodalom és kutatás elolvasásával és elemzésével finomíthatja kutatási kérdését, és megszerezheti a saját kutatásához szükséges alapot. Ez egyúttal áttekintést ad azokról a változókról, amelyek befolyásolják a kutatásodat (pl. Életkor, nem, osztály, stb.), És amelyeket figyelembe kell venni a saját kutatásában.
   • A szakirodalmi keresés segít abban is, hogy megállapítsa, valóban érdekli-e és elkötelezett-e a téma és a kutatási kérdés, és van-e olyan hiányosság a meglévő kutatásban, amelyet ki akar tölteni saját kutatásával.
3. Ellenőrizze, hogy a kvalitatív kutatás alkalmas-e az Ön kutatási kérdésére. A kvalitatív módszerek akkor hasznosak, ha egy kérdésre nem lehet egyszerű "igen" vagy "nem" hipotézissel válaszolni. A kvalitatív kutatás gyakran elsősorban a "hogyan" vagy "mi" kérdések megválaszolására használható. Akkor is hasznosak, ha költségvetési problémákat kell figyelembe venni.
   • Például, ha kutatási kérdése a következő: "Mi a jelentősége a tanárok munkájának a másodpályás tanárok számára?", Akkor ez nem olyan kérdés, amelyre "igen" vagy "nem" válasz adható. Az sem valószínű, hogy van egy átfogó válasz. Ez azt jelenti, hogy a kvalitatív kutatás a legalkalmasabb.
4. Tudja meg, mi az ideális mintaméret. A kvalitatív kutatási módszerek nem támaszkodnak annyira a nagy mintaméretre, mint a kvantitatív módszerek, de mégis fontos betekintést és megállapításokat nyújthatnak. Például, mivel nem valószínű, hogy finanszírozhatja minden A második karrierként tanító holland oktatók kutatása érdekében dönthet úgy, hogy kutatásait 20 km-es körzetben egy városi területre vagy iskolákra korlátozza.
   • Tudja meg, melyek a lehetséges eredmények. Mivel a kvalitatív módszertanok általában meglehetősen tágak, szinte mindig lehetséges, hogy a kutatás hasznos adatokat fog eredményezni. Ez különbözik egy kvantitatív kísérlettől, ahol egy be nem bizonyított hipotézis azt jelentheti, hogy az összes munkát valójában semmiért végezték.
   • Figyelembe kell venni a kutatási költségvetését és a rendelkezésre álló pénzügyi forrásokat is. A kvalitatív kutatás gyakran olcsóbb, és könnyebben megtervezhető és elvégezhető. Például általában egyszerűbb és költséghatékonyabb néhány embert összegyűjteni interjúkra, mint számítógépes programot vásárolni statisztikai elemzés elvégzésére és a megfelelő statisztikusok felvételére.
5. Válasszon kvalitatív kutatási módszertant. A kvalitatív vizsgálat megtervezése az összes kísérleti technika közül a legrugalmasabb. Tehát számos elfogadott módszer áll az Ön rendelkezésére.
   • Cselekvési vizsgálat - Az akciókutatás a közvetlen probléma megoldására vagy másokkal való együttműködésre összpontosít egy probléma megoldására és egy adott kérdés kezelésére.
   • Néprajz - A néprajz az emberi interakció és közösségek vizsgálata az adott közösségen belüli közvetlen részvétel és megfigyelés útján. A néprajzi kutatások a társadalmi és kulturális antropológia tudományágából eredtek, de manapság szélesebb körben alkalmazzák.
   • Fenomenológia - A fenomenológia mások szubjektív tapasztalatainak tanulmányozása. Egy másik ember szemével fedezi fel a világot, felfedezve, hogyan értelmezik tapasztalataikat.
   • Megalapozott elmélet - A megalapozott elmélet célja egy szisztematikusan összegyűjtött és elemzett adatokon alapuló elmélet kidolgozása. Konkrét információkat vizsgálnak meg, és elméleteket és okokat vezetnek le a jelenségre.
   • Esettanulmány-kutatás - Ez a kvalitatív kutatási módszer egy adott egyén vagy jelenség mélyreható tanulmányozása a meglévő kontextusban.

2. rész 2: Adatok gyűjtése és elemzése

1. Gyűjtse össze adatait. Mindegyik kutatási módszertan egy vagy több technikát használ az empirikus adatok összegyűjtésére, ideértve az interjúkat, a résztvevők megfigyelését, terepmunkát, levéltári kutatásokat, dokumentációs anyagokat stb. Az adatgyűjtés módja a kutatás módszertanától függ. Például az esettanulmány-kutatás általában interjúkra és dokumentumanyagokra támaszkodik, a néprajzi kutatások viszont jelentős terepmunkát igényelnek.
   • Közvetlen megfigyelés - A helyzet vagy a kutatási témák közvetlen megfigyelése elvégezhető a videoanyagok áttekintésével vagy élő megfigyeléssel. Közvetlen megfigyelés során kifejezetten megfigyel egy helyzetet anélkül, hogy bármilyen módon befolyásolnád vagy részt vennél benne. Például érdemes megnéznie, milyen rutinjai vannak azoknak a tanároknak, akik második karrierként tanítanak, mind az osztályteremben, mind azon kívül, ezért úgy dönt, hogy néhány napig megfigyeli a diákokat és a tanárokat, tudva, hogy rendelkezik a szükséges engedéllyel iskola. Addig óvatosan jegyzetel.
   • Részt vevő megfigyelés A résztvevők megfigyelése a kutató elmélyülése a vizsgált közösségben vagy helyzetben. Az adatgyűjtés ilyen formája gyakran több időt vesz igénybe, mivel teljes körű részvételnek kell lennie a közösségben annak megállapításához, hogy a megfigyelései érvényesek-e.
   • Interjúk - A kvalitatív interjú alapvetően az adatgyűjtés folyamata, amelynek során embereket kérdeznek. Az interjúk nagyon rugalmasak lehetnek - lehetnek egy az egyben, de történhetnek telefonon, az interneten vagy "fókuszcsoportoknak" nevezett kis csoportokban is. Különböző típusú interjúk is léteznek. A strukturált interjúk előre elkészített kérdéseket használnak, míg a strukturálatlan interjúk inkább ingyenes beszélgetések, ahol a kérdező kérdéseket tehet fel, és különböző témákat fedezhet fel, ahogy felmerülnek. Az interjúk különösen akkor hasznosak, ha meg akarja tudni, hogy az emberek mit éreznek vagy hogyan reagálnak valamire. Például nagyon hasznos lenne megkérdezni azokat a tanárokat, akik strukturáltan vagy strukturálatlanul második karrierként tanítanak, hogy információkat szerezzenek arról, hogyan képviselik és vitatják meg tanári karrierjüket.
   • Felmérések Írásbeli kérdőívek és nyílt végű felmérések az ötletekről, észlelésekről és gondolatokról további módszerek az adatok gyűjtésére a kvalitatív kutatáshoz. Például, ha másodpályás tanárokat tanul, akkor dönthet úgy, hogy anonim felmérést végez száz ilyen tanárról a környéken, mert aggasztja, hogy kevésbé őszinték egy interjúval, mint egy névtelen kérdőív.
   • Dokumentumelemzés - Ez magában foglalja az írott dokumentumok, képek és hangok elemzését, amelyek a kutató részvétele vagy kezdeményezése nélkül léteznek. Számos különféle dokumentum létezik, beleértve az intézmények által készített "hivatalos" dokumentumokat és személyes dokumentumokat, például leveleket, emlékiratokat, naplókat, és legalább a 21. században a közösségi média fiókjait és az online blogokat. Például, ha az oktatást kutatja, akkor az olyan intézmények, mint az állami iskolák, sokféle dokumentumot készítenek, beleértve a jelentéseket, szórólapokat, kézikönyveket, weboldalakat, tanterveket stb. Talán azt is megtudhatja, hogy vannak-e olyan tanárok, akik másodpályán tanítanak akik online értekezleteket tartanak, blogot vezetnek, A dokumentumelemzés gyakran hasznos lehet más módszerekkel, például interjúkkal együtt.
2. Elemezze az adatait. Miután összegyűjtötte adatait, elkezdheti elemezni és kidolgozni a kutatási kérdésre adott válaszokat és elméleteket. Noha az adatok elemzésének számos módja van, a kvalitatív kutatás elemzésének minden megközelítése magában foglalja a szöveges elemzést, legyen szó írásos vagy szóbeli.
   • Kódolás - A kódolás során minden kategóriához hozzárendel egy szót, kifejezést vagy számot. Kezdje egy előre definiált kódlistával, amely a tantárgyból szerzett korábbi ismereteiből származik. Például a "pénzügyi nehézségek" vagy a "közösség bevonása" két kód lehet, amelyekre gondolhat, miután irodalmi kutatást végzett a második karrierként tanító tanárokról. Ezután szisztematikusan áttekinti az összes adatot, és ötleteit, koncepcióit és témáit "kódolja", amint kategóriákba sorolják őket. Ezenkívül kifejleszt egy sor kódot, amelyeket az adatok olvasása és elemzése során hoztak létre. Például interjúinak kódolása közben észreveheti, hogy a "válás" rendszeresen bekövetkezik. Ehhez hozzáadhat egy kódot. A kódolás segít az adatok rendszerezésében, valamint a minták és a közös vonások azonosításában.
   • Leíró statisztika - Statisztikák segítségével elemezheti adatait. A leíró statisztikák segítenek leírni, megjeleníteni vagy összefoglalni az adatait a minták kiemeléséhez. Például, ha rendelkezik a legjobb 100 tanári értékeléssel, akkor érdekelheti ezeknek a hallgatóknak az általános teljesítménye. A leíró statisztikák ezt lehetővé teszik. Ne feledje azonban, hogy a leíró statisztikák nem használhatók következtetések levonására és a hipotézisek megállapítására vagy elutasítására.
   • Elbeszélő elemzés - A narratív elemzés olyan beszédre és tartalomra összpontosít, mint a nyelvtan, a szóhasználat, a metaforák, a történet témái, a helyzetek jelentése és a történet társadalmi, kulturális és politikai összefüggései.
   • Hermeneutikai elemzés A hermeneutikai elemzés az írott vagy elhangzott szöveg jelentésére összpontosít. Főleg megpróbálja megérteni a tanulmány tárgyát, és megpróbál feltárni egyfajta mögöttes koherenciát.
   • Tartalom vizsgálat/Szemiotikus elemzés - A tartalomelemzésben vagy a szemiotikus elemzésben a szövegeket vagy a szövegsorokat nézi, témákat és jelentéseket keres a szavak rendszerességének figyelembevételével. Más szavakkal, megpróbálja rendszeresen azonosítani a verbális vagy az írott szöveg struktúráit és mintáit, majd megpróbál következtetéseket levonni e szabályszerűség alapján. Például ugyanazokkal a szavakkal vagy kifejezésekkel találkozhat, mint például a „második esély” vagy a „változtasson”, több interjúban a második pályaképzésű tanárokkal, és eldöntheti, hogy mit jelenthet ez a szabályszerűség.
3. Írja le a kutatását. A kvalitatív kutatásról készített jelentés elkészítésekor emlékeznie kell arra, hogy kinek pontosan írja, és tudnia kell, milyen elvárások vannak a formázással kapcsolatban. Meg kell győződnie arról, hogy a kutatási kérdés célja meggyőző, és hogy részletesen ismertesse kutatási módszertanát és elemzését.

Tippek

• A kvalitatív kutatást gyakran tekintik a kvantitatív kutatás előfutárának, logikusabb és adatközpontúbb megközelítésnek, amely statisztikai, matematikai és / vagy számtani technikákat alkalmaz. Minőségi kutatást gyakran alkalmaznak potenciális leadek generálására és egy kiválasztható hipotézis megfogalmazására, amelyet aztán kvantitatív módszerekkel tesztelnek.