Tartalom

• Lépések
• 1 /2 -es módszer: A tanítási módszerek beállítása
• 2. módszer 2 -ből: Az osztálytermi környezet javítása
• Tippek
• Figyelmeztetések

A diszlexia az információérzékelés megsértése, amelyben az ember nehezen tud olvasni és írni. Ez befolyásolja a koncentrációt, a memóriát és az önszerveződést is. Miután megértette a diszlexiás gyermekek tanításának megközelítését, megtaníthatja őket jobban megérteni önmagukat, valamint fejleszteni kognitív készségeiket speciális tanítási módszerekkel, amelyek befolyásolják az érzékelés különböző szerveit. Ez nemcsak a tanulmányaikban, hanem az életükben is segíteni fog nekik.

Lépések

1 /2 -es módszer: A tanítási módszerek beállítása

1. 1 Használjon multiszenzoros strukturált nyelvet. Ezt a módszert tartják a diszlexiás gyermekek oktatásának alappillérének, de minden gyermek számára is hasznos. Ennek a technikának a segítségével fejlesztik a fonémiás észlelést, és a hangzással dolgoznak. Ezenkívül ez a rendszer segít a szövegértés fejlesztésében, a szókincs bővítésében, a szókincs pontosságának és jártasságának javításában, valamint a helyesírási és íráskészség fejlesztésében. Az osztályteremben a gyermekek az információ észlelésének minden módját használhatják (tapintással, látással, mozdulatokkal, hangokkal).
   • A fonémikus észlelés az a képesség, hogy szavakat hallunk, felismerünk és használunk. Egy gyermek, aki érti a szavakat macska, hajó és tető ugyanazzal a hanggal kezdődik, fonemikus érzékeléssel rendelkezik.
   • A hangzás a betűk és a hangok közötti kapcsolat. Például a gyermeknek tudnia kell, hogy milyen hangot jelent a "b" betű, vagy meg kell értenie, hogy a "d" egy szó végén "t" -re süketülhet.
   • Tanúsítványt szerezhet, amely igazolja, hogy jártas ebben a technikában. Vannak speciális szervezetek, amelyek képzést nyújtanak.
   • A diszlexiában szenvedők könnyebben látják a szöveget vizuális jelek segítségével. Használjon színes jelzőket, amikor a táblára ír. Használjon különböző színeket az egyenletek törtjeihez. Ne használja a pirosat, mert hibákkal jár.
   • Használjon szöveges kártyákat. Ez lehetővé teszi a hallgató számára, hogy valami kézzelfogható dologra támaszkodjon, és ezáltal megkapja a szükséges támogatást. A szöveg hangos felolvasása a kártyáról hasznos lesz a diák motoros és hallási készségeihez.
   • Használjon homokozót. A homokozó szokásos homoktartály (vagy szemcseméret vagy borotvahab), amelyet szavak betűzésére használnak. Ez lehetővé teszi, hogy bekapcsolja a tapintást.
   • Használjon valami szórakoztatót az órán. A játékok és más kreatív tevékenységek lehetővé teszik a diszlexiás gyermekek számára, hogy elmélyüljenek a tanulási folyamatban. Ez érdekesebbé és élvezetesebbé teszi a tanulást, hiszen a gyermek elégedettnek érzi magát az elvégzett feladattal.
   • Használhat zenét, dalokat és kifejezéseket, hogy a gyerekek könnyebben felismerjék és emlékezzenek a szabályokra.
2. 2 Világosan és világosan mutassa be az anyagot. Fontos leírni, modellezni a készséget, szakaszokra bontani, egyértelmű utasításokat adni és visszajelzést kapni, példákat adni, megfogalmazni a foglalkozás célját és e készség gyakorlásának szükségességét, és logikus sorrendben bemutatni az információkat. A folyamatot addig kell ismételni, amíg a tanulók el nem sajátítják az új készséget.
   • Ne tételezze fel, hogy a gyermek már rendelkezik bizonyos ismeretekkel a vita tárgyáról.
   • Ha meg akarja tanítani gyermekét a "c" betűről, először világosan el kell magyaráznia, hogy mit fog tanulni ebben a leckében. Majd mondd el, milyen hangnak felel meg a levél, és kérd meg gyermekedet, hogy ismételje meg utánad. Gondolj más szavakra ezzel a levéllel, és kérd meg gyermekedet, hogy ismételje meg mindet. Használhat dalokat, verseket vagy képeket olyan dolgokról, amelyek neve "c" betűvel kezdődik. Kérd meg gyermekét, hogy gondoljon szavakra, amelyek ezzel a betűvel kezdődnek. Az is fontos, hogy ésszerűen kommentáljuk, mit kap a gyermek az egész lecke során.
3. 3 Gyakran ismételje meg szavait. Mivel a diszlexiás gyermekeknek problémái lehetnek a rövid távú memóriával, nehéz lehet emlékezniük arra, amit mondanak nekik. Ismételje meg az utasításokat, kulcsszavakat és kulcsfogalmakat, és akkor a gyermek nagyobb valószínűséggel emlékszik ezekre az információkra - legalábbis ez elég ahhoz, hogy leírja.
   • Egy új készség fejlesztése során próbálja meg beépíteni a már ismert információkat az anyagba. Az ismétlés megerősíti a korábban kifejlesztett készséget, és lehetővé teszi a kapcsolatok létrehozását a fogalmak között.
4. 4 Alkalmazzon diagnosztikai tanulási módszert. Folyamatosan értékelnie kell, hogy a tanuló mennyire érti az anyagot. Ha valamit nem ért, mindent meg kell ismételni. Ez egy folyamat. A diszlexiás diákoknak gyakran több időre és részletesebb utasításokra van szükségük egy új koncepció elsajátításához.
   • Ha meg akarja tanítani gyermekét a fonémikus észlelésre, mondjon neki néhány szót, és kérje meg, hogy ismerje fel a szavak hangjait. Látni fogja, hol vannak gyermeke erősségei és gyengeségei, és képes lesz ennek megfelelően felépíteni a tananyagot. A tanulási folyamat során ki kell javítania a hibákat, és megjegyzéseket kell tennie a gyermek munkájához, valamint kérdéseket kell tennie és figyelemmel kell kísérnie az előrehaladást.Minden lecke végén rendezhet egy kis ellenőrzést is, hogy megtudja, mit sikerült. Ha úgy gondolja, hogy a gyermek elsajátította a készséget, lépjen tovább a nehezebbre. Ha a gyermek nem tudta ezt megtenni, dolgozzon tovább ezen a képességén.
5. 5 Használd okosan az idődet. A diszlexiás gyermekek nehezen tudnak koncentrálni. Lehet, hogy mindenféle dolog elvonja a figyelmüket, és nehézséget okozhat egy hosszú előadás meghallgatása vagy egy hosszú videófelvétel megtekintése. Rövid távú memóriaproblémáik is lehetnek, ami megnehezíti a jegyzetelést vagy az egyszerű utasítások követését.
   • Ne siess. Ne próbáljon a lehető leghamarabb anyagot adni. Hagyjon elegendő időt a gyerekeknek, hogy lemásolják az anyagot a tábláról. Mielőtt új témára térne, győződjön meg arról, hogy a gyermek internalizálta az információkat.
   • Rendszeresen tartson rövid szüneteket. A diszlexiás gyermeknek általában nehéz hosszú ideig nyugodtan ülnie. Szakítson meg hosszú előadásokat, és tartson több szünetet. Megváltoztathatja a feladatok jellegét is. Például tartson előadást, majd szervez egy játékot, ismét egy előadást, majd egy memorizációs leckét.
   • Ne feledje a szükséges időt. A diszlexiás gyermekeknek több időre van szükségük ahhoz, hogy más diákok gyorsan elvégezhessék azokat a feladatokat. Hagyjon több időt a diszlexiás diákoknak a tesztek és a házi feladatok elvégzésére, hogy semmi ne nyomja őket.
6. 6 Tartsa be a szokásos ütemtervet. A napi rutin lehetővé teszi a diszlexiás gyermekek számára, hogy megértsék, mire számíthatnak és mi fog történni. Ha lehetséges, tegyen fel grafikont képekkel és szavakkal az osztályterem falára, hogy a tanulók láthassák.
   • A rutinba bele kell foglalnia a korábban tanult anyagok napi ismétlését is. Ez lehetővé teszi a diákok számára, hogy a korábban megtanult információkat új anyaghoz kössék.
7. 7 Vegyen különböző megközelítéseket. Ne érezze úgy, hogy Ön az egyetlen tanár, akinek diszlexiás gyerekekkel kell dolgoznia. Különféle információforrások segítenek a tanulási élmény javításában. Beszéljen más tanárokkal, diszlexiás szakemberekkel és olyan emberekkel, akik gyermekekkel dolgoztak ezzel a problémával.
   • Kérdezze meg a gyermeket és szüleit, hogy mik az erősségei és gyengeségei, hogyan könnyebb megjegyezni az anyagot, milyen preferenciái vannak a tanulásban.
   • Hívja meg a tanulókat, hogy tanuljanak együtt. Ez lehetővé teszi számukra, hogy támogassák egymást. Felolvashatják egymás anyagát, megtekinthetik egymás jegyzeteit, vagy együtt végezhetnek kísérleteket a laboratóriumban.
   • A technológia javíthatja a tanulást. A játékok, szövegszerkesztő alkalmazások, beszédérzékelő alkalmazások és hangrögzítő eszközök nagyon hasznosak lesznek a diszlexiás gyermek számára.
8. 8 Próbáljon személyre szabott tanulási tervet kidolgozni. Ez egy részletes terv, amely leírja a gyermek igényeit, ajánlásokat fogalmaz meg az oktatási rendszerre vonatkozóan, és azonosítja a tantervben szükséges változtatásokat. A terv olyan dokumentum, amelyet a szülők, tanárok, pszichoterapeuták és az iskolai dolgozók bevonnak a diákok minden igényét kielégítő előkészítésbe.
   • A tanulási terv elkészítésének folyamata összetett, de megéri. Ha gyermekének diszlexiája van, beszélje meg ezt az iskola személyzetének egyik tagjával. Ha tanár vagy, meséld el a szüleidnek a terv előnyeit.
9. 9 Mindig tartsa szem előtt a gyermek önbecsülését és érzelmeit. Sok diszlexiás gyermek alacsony önértékeléssel rendelkezik. Nagyon gyakran úgy érzik, hogy nem olyan okosak, mint mások, vagy hogy lusták vagy problémás diákokként kezelik őket. Próbálja megőrizni gyermeke hitét önmagában, és gyakrabban beszéljen sikereiről.

2. módszer 2 -ből: Az osztálytermi környezet javítása

1. 1 Helyezze a diszlexiás diákot közelebb a tanárhoz. Ez csökkenti a zavaró tényezők számát, és segít a hallgatónak a tanulmányaira összpontosítani. Ha nagyon társaságkedvelő gyermek ül mellette, vagy zaj hallatszik a folyosóról, akkor a gyermek nehezebben tud koncentrálni.Ha egy ilyen gyermek a tanár mellett van, akkor a tanár könnyebben elmagyarázhat neki valamit, mint másoknak.
2. 2 Engedélyezze gyermekének a rögzítő eszközök használatát. Ez segít a gyermeknek leküzdeni az olvasási nehézségeket. A tanulók rögzíthetik a problémás körülményeket és bizonyos fogalmakat egy diktafonra, hogy később meghallgathassák azokat. Ez lehetővé teszi, hogy jobban megértse az anyagot, vagy megerősítse a tanultakat. Ha néhány felvétel rendelkezésre áll az óra kezdete előtt, akkor a tanuló képes lesz elolvasni az anyagot és egyszerre meghallgatni.
3. 3 Adjon gyermekének kiosztott anyagokat. A diszlexiás gyermekek nehezen emlékeznek, így a nyomtatott anyagok segítenek nekik jobban elnyelni az információkat, különösen, ha az előadás hosszú. A tanulónak könnyebb lesz követni a lecke témáját, jegyzetelni, és mindig tudja, mire számíthat ezután.
   • Használjon vizuális jeleket, például csillagokat, címkéket és egyéb jeleket a fontos pontok kiemeléséhez.
   • Írja le a házi feladatot a lecke anyagába, hogy a gyermek pontosan tudja, mit kell tennie. Szintén ösztönözze a különféle jelölések, például betűk vagy számok használatát.
4. 4 Végezze el a teszteket másképp. Mivel a diszlexiás gyermekek észlelési folyamata eltér a normál gyermekekétől, előfordulhat, hogy a standard formátumú tesztek nem tükrözik a gyermek összes tudását. Jobb, ha a teszteket szóban végezzük, vagy korlátlan ideig adunk nekik.
   • A szóbeli vizsga során olvassa fel a kérdéseket a hallgatónak, és kérje meg, hogy szóban válaszoljanak. Előzetesen rögzítheti a kérdéseket, és lejátszhatja a vizsga felvételét. A tanuló válaszait is rögzíteni kell.
   • A diszlexiás diákok nehezen tudnak dolgokat tenni, ha nyomás alatt vannak. Több időre van szükségük a kérdések és feladatok tanulmányozásához is. Ha a tanuló nincs korlátozva az időben, lesz ideje megérteni a kérdést, gondolkodni és leírni a választ.
   • Az összes kérdés egyszerre történő megtekintése stresszes lesz a diák számára. Egy -egy kérdés megjelenítése megkönnyíti számára a fókuszálást.
5. 5 Ne kényszerítse a tanulót, hogy újra írja át az információkat. A diszlexiában szenvedőknek több időre van szükségük ahhoz, hogy lemásolják az információkat a tábláról, jegyzeteljenek az előadás során, és leírják a házi feladatokat. Adja ki az előadás szövegét és egy kinyomtatott házi nyilatkozatot, hogy a hallgatók a lényegesekre összpontosíthassanak. A tanár utasíthat egy másik tanulót is jegyzetelésre, vagy megengedheti, hogy a diszlexiás diák jegyzeteljen egy olyan tanulótól, aki jól tud jegyzetelni.
6. 6 Figyelmen kívül hagyja a kézírást. Néhány diszlexiás gyermeknek nehézségei vannak az írással, mert fejlett motoros készségeket igényel. Módosíthatja a kérdések formátumát, hogy a diákok csak többféle válasz közül választhassanak, aláhúzásokat vagy más eszközöket használhassanak, hogy a gyerekek könnyebben válaszolhassanak. A válaszokhoz szabad mezőt is hagyhat. Nem az a fontos, hogy a hallgató hogyan fogja bemutatni az információkat, hanem az, hogy milyen információkat fog feltüntetni.
7. 7 Mutasson példát az anyag megszervezésére. Fontos, hogy a diszlexiában szenvedők fejlesszék a szervezési készségeiket, mivel jól fognak jönni az életükben. Különféle mappákat és elválasztókat használhat házi feladatokhoz, feladatokhoz és értékelő dolgozatokhoz. Helyezze el megfelelően az anyagot az osztályteremben, és hívjon meg mindenkit, hogy ugyanazt a rendszert használja otthon.
   • A diákoknak személyes naplókat és naptárakat is használniuk kell a projekt határidejének, mérföldköveinek és egyéb eseményeinek nyomon követésére. Kérje meg őket, hogy minden nap írják be naplójukba a házi feladat feltételeit. Mielőtt mindenki hazamenne, ellenőrizze a naplóit, hogy mindenki megértse, mit kell tenni.
8. 8 Módosítsa a házi feladat jellegét. Egy olyan feladat, amely átlagosan egy órát vesz igénybe egy gyermek számára, három órát vehet igénybe egy diszlexiás gyermeket. Ez szorongást, stresszt okoz, és szükségtelen nyomást gyakorol a gyermekre.Ahelyett, hogy megkérné gyermekét, hogy minden kérdésre válaszoljon az elsőtől a huszadikig, kérje meg, hogy csak a páros vagy csak a páratlan kérdésekre válaszoljon. Ezenkívül beállíthat egy időkorlátot (hogy a tanuló ne tanuljon tovább egy bizonyos ideig), vagy gondoskodjon arról, hogy a gyermek legalább a főbb pontokat megtanulja.
   • Jobb, ha a házi feladatokat nem írásban, hanem szóban, vizuálisan vagy a gyermek számára megfelelő módon nyújtja be.

Tippek

• Olvassa el A diszlexia ajándéka című részt Ronald R. Davis, aki maga is diszlexiás. Elmondja, hogyan működik a diszlexiás agy a hétköznapi emberek agyához képest, és segít megérteni, hogy a diszlexiás gyermekek jobban olvassák az anyagot.
• Minden héten adjon a tanulóknak betű- és szójegyeket. Ha emlékeznek minden információra, dicsérjék meg őket, és tegyenek valami szépet értük.
• A matematika órákon engedje meg a gyerekeknek, hogy négyzet alakú és szabályozott jegyzetfüzeteket is használhassanak. Egy szabályozott jegyzetfüzetben könnyebb lesz bizonyos egyenleteket megoldani, és ezt függőlegesen és vízszintesen is meg lehet tenni.
• Használjon tárgyakat, amikor diszlexiás gyermekekkel dolgozik. Ez érdekesebbé teszi a gyerekeket és jobban megérti az anyagot.
• Bátorítsa a gyerekeket, hogy egyszerre olvassanak hangos könyvet és hallgassanak hangoskönyvet.
• Soha ne nevezd hülyének az ilyen gyerekeket. Mutassa meg nekik a híres diszlexiások listáját, például Albert Einsteint.

Figyelmeztetések

• Ne kényszerítse a diszlexiás gyerekeket az osztály előtt olvasásra. Ehelyett kérje meg őket, hogy olvassák el privátban egy tanárral vagy tanulóval, aki nem kötekedik velük.